2023年，是窦斌最特别的一年。这一年，是他到中国地质大学的30周年，从1993年9月走进中国地质大学起，到毕业后留校任教至今，他对这里的一草一木都有着深厚的感情。
窦斌自1997年参加工作以来，26年都是奋战在教学、科研和管理一线，先后担任过中国地质大学勘察与建筑工程学院辅导员、工程学院勘查与基础工程系党支部书记、主任，工程学院副院长，学校教学指导委员会委员等。
在教学岗位上，他26年如一日站好三尺讲台，深耕课程思政建设，以学生发展为中心，努力培养拔尖创新人才；在科研岗位上，他带领研究团队奋战在地热行业，面向国家重大需求，为解决行业关键共性问题做出了突出成绩；在管理岗位上，他恪守立德树人根本任务，以学科建设为龙头，持续深化教育教学改革，为学校“双一流”建设贡献力量。
从学生、辅导员，到助教、讲师，再到副教授、破格教授......30载光阴让窦斌从追逐光、成为光，直到散发出光芒，用实际行动诠释自己的情怀和梦想。
“真学真用是有发展前景的”
金秋九月，各高校又迎来了新一届学生。在中国地质大学（武汉）西门右侧醒目的位置，有一块巨石刻有“艰苦朴素，求真务实”八个红色大字，落款为“温家宝”。进入校园后，右手边第一栋楼便是窦斌所在的办公区——中国地质大学（武汉）工程学院。
面对记者的来访，窦斌侃侃而谈。“我是1993年考入到中国地质大学，当时我学的专业是钻探工程，本科毕业以后就留校，当了4年辅导员。这期间攻读了硕士学位。”交谈中，他首先向记者讲述了自己与中国地质大学结缘的故事。
时间拨回到了30年前。“我最初上大学时的专业叫钻探工程，当时选择专业时我是不了解的。”窦斌说，他是从甘肃农村出来，那个年代，家庭条件非常艰苦，在翻阅招生简章时候，看到地质大学收费只有350元。“一年收350块钱，四年总共1400元，我们还享受了学校的待遇，有奖学金，平均一个月每人可以拿到43块钱左右。”
“当时我们录取都是分数出来前填报志愿，就是估分填报志愿，我们分为重点大学、普通大学，还有专科，当然我们还有高中考中专的。” 一直以来，品学兼优的窦斌学习成绩稳居年级前二，尽管当年是估分，他高考成绩还是超了重点线20分。
窦斌说，彼时消息闭塞，特别是农村的孩子，有人分数低点的，报了哪所大学那就去上哪所，不像现在分数出来以后就知道谁能上什么样的大学。
走进大学校园后，老师给他们做了专业介绍，窦斌才明白钻探工程专业在推动国民经济发展中发挥着如此重要的作用。“从求学至今，我一直从事本专业，也一直没有改行。而且我本科同班大部分同学们，也还在从事着是跟专业相关的职业。”窦斌说，这个专业尽管看起来很艰苦，但如果真学真用是有很大发展前景的。
当了四年的辅导员后，2001年1月至2005年6月，窦斌历任了中国地质大学工程学院助教、讲师。4年晋升为副教授，并在2009年12月破格晋升为教授。2005年，窦斌前往德国克劳斯塔尔工业大学进行为期一年的博士后研究；2014年，他又远赴重洋到美国德克萨斯大学阿林顿分校开启为期一年的访问学者。
“了解行业最佳的方式是通过学术会议交流”
青春的记忆总是那么美好。窦斌回忆说，当时本科毕业留校后，因为接触的老师和研究生较多，“尤其有不少年长的老师给我们指导，这比自己去找方向重要得多”。经过老师精心指导及自己的勤勉努力，2000到2003年期间，窦斌先后获得工学硕士学位和工学博士学位。
读博期间，窦斌利用业余时间广泛参加学术会议。“专家所讲的学术报告含有丰富的信息，想要尽快地对某个行业或某个领域有比较全面的了解，最佳的方式就是通过学术会议的交流。”
他山之石可以攻玉。在他看来，一场学术报告就是一处“宝藏”。如科研的方法、科研设备的选择、科研成果的撰写及科研方向的发现。“对于青年学者而言，快速成长的好办法，就是多去听学术报告，借鉴他人经验。”
“博士毕业后，我第一次申报国家自然科学基金就获得了批准。”窦斌说，在当时能申请到青年基金的项目很少，且在学校的整个工科里面申请到国家自然科学基金更是凤毛麟角。
窦斌在担任学生辅导员期间，主要做学术秘书，工作繁杂、琐碎。但他仍然怀念那段经历。“有机会近距离跟专家交流，深入接触了以后，专家就会教我们很多做人做事的道理，给我们有很多的启发。通过听他们的学术报告，应该说对我的发展起到了一个非常大的引领作用。”那段青春逐梦“追光”的日子让窦斌难以忘却。
从本科到博士，直到走上教学岗位，窦斌都是在中国地质大学（武汉）度过的。他以校为家，对于地大的一草一木都非常热爱，对地大的发展也非常关心。作为全校教代会代表，他深入学校一线和兄弟院校，广泛调研，将制约学校发展问题和不足撰写成提案，提交至学校有关部门。
“我愿意为地大的发展付出时间、付出精力，找出解决问题的办法。我真心希望让地大的教职员工更满意，让地大发展地更好。”窦斌向记者说道，近几年由他撰写的提案均获评学校教代会“优秀提案”。
“这么多年来，您对地大应该有非常深厚的感情了。”记者说道。
“我可以这样讲，没有地大就没有我的今天，地大成就了我的一切。”窦斌答道。
“学生一定要到现场去”
如今50岁的窦斌，依然没有从教学的一线退下来，他带了多名硕士、博士，同时还有本科生的教学任务。此外，他还担任本科生的班主任以及本科生的毕业实习和毕业设计指导老师，时刻关注学生的学习和成长。
课堂上，窦斌把工程实际案例提出来，让学生进行分析解答。考察学生对知识的掌握程度、对应用基本知识解决工程实际的能力、对能力的获得或提升进行设计。这样的课堂，不再是知识的灌输，而是灵魂的点燃，让学生去积极主动地参与课堂。
长期以来，窦斌始终紧跟时代发展，采用现代化教学软件、制作小视频及三维动画，定期推送思考题与课外作业，在课堂采用随机点名和小测验等方式及时了解学生对授课内容的掌握情况。
他经常参加指导青年教师讲课比赛、教研组与院系新教师试讲、跟听青年教师讲课、与青年教师合作讲课、合作指导野外实践教学等各种教学研讨活动。2021年，窦斌讲授的《钻井与完井工程》课程，30多名青年教师代表现场观摩教学。同一年，全校40余名教师代表还现场观摩了窦斌讲授的《工程伦理》课程思政示范课，反响更为热烈。
对于学生的培养，窦斌及其团队坚持周例会制度。“每周都要开一次学术的组会制度，每周选两个同学来进行汇报，其他同学口头汇报，跟老师一起交流讨论，这是我们雷打不动的惯例。”
除了教学和科研工作外，窦斌也会加强对学生的思想品德和日常行为的管理。“我给他们开组会之前，我会对当前国内国际社会的发展情况，包括党的二十大和全国两会，都会给学生传达相关的信息。”窦斌说，我们作为老师要让学生找到人生发展的短期目标和长期目标，看清国家未来发展方向，让学生懂得把自己的前途始终要和国家的命运紧密地联系在一起。
工程专业是一门实践性很强的课程，有较高的工程设计要求。窦斌坦言，现在的学生基本没有参加过劳动，他们的实践认识能力非常缺乏。“如果只是从理论上跟同学们去讲，他们可能理解不了。我们把学生带到生产企业，带到项目现场，让同学们先建立一个概念，然后我们再讲理论的时候，结合图片、视频、案例，这样学生们理解起来就会更加地容易。”窦斌说。
窦斌告诉记者，他每年负责大概5名同学的生产实习和毕业实习毕业设计。今年他专程到上海崇明岛、河北邢台，看望在那里实习的学生。“理论和实践要紧密结合，相辅相成。我们的学生一定要到现场去，否则我们就是闭门造车。”他表示，只有在现场发现问题，我们才会思考，才能更好地解决问题。
2016年，窦斌担任中国地质大学（武汉）工程学院副院长。他平时除了完成教学科研工作任务外，会将一部分时间精力放到行政工作上。
“你只有承担的工作越多，你才会想办法怎么样去把时间安排得更加合理，把工作做得更好，假如给你的工作任务很少，反而自己就会有惰性。”窦斌说，“对我来讲也是一个非常好的促进作用，这几年我在教学科研各方面的工作比之前有了很大的提升。”
他向记者讲述了2017年由他负责申报的中央修购项目地质工程类综合实验教学平台背后的故事。那是星期六的晚上，他接到学校的电话要申报这项中央修购实验室建设项目，而在下周一下班前就要提交项目论证方案。
时间就是速度。“当天晚上我就召集相关部门系主任和老师开会，布置工作任务。每一个仪器设备要有三家的报价，三家设备厂家的地址联系方式，包括每一个设备的功能支撑的课程，这些报告都要写出来。”窦斌回忆说，我们就把这项报告分解任务，每位老师负责其中的一部分，大家通宵加班、轮流休息。最终通过了教育部评审，获得了政府经费支持。而在窦斌的日常工作里，类似这种情况不在少数。
“有没有感觉到疲累或者超负荷这样的一个工作量？”记者问道。
“这个累关键是思想累，就会累。如果思想不累的话，就不会嫌累，身体上的累是可以调节的。”窦斌说道。
“尽我最大努力为教育尽一份力”
多年来，窦斌在承担繁重的教学和科研任务的同时，还主持参与了10多项教学改革研究项目。他从专业特点出发，面向碳达峰碳中和、新能源等国家重大战略需求，不断对本科教学进行改革，并提出了教学、科研、思政融通的创新人才培养理念，教学成果获2022年湖北省第九届教学成果一等奖。
自2018年起，窦斌及其团队成员开始筹划编写《地热工程学》教材，编写的过程中，几易其稿。“每一次写完以后我们都觉得不太满意，或者是大家讨论还有修改的意见和建议，每次把前面写好的内容反复地改了几稿，有时就是推翻了重新编写。”窦斌回忆说。
《地热工程学》是窦斌教授课题组近年来的科研和教学积累，该书于2020年由中国地质大学出版社出版。中国科学院院士、中国地质大学（武汉）校长王焰新为这本书写序评价称：“编写并出版《地热工程学》教材对于培养地热开采方面的人才具有重大而深远的意义”。
“作为高校教材的话，这是地热领域的第一本教材。”窦斌向记者介绍，该教材被中南大学等全国10余所高校采用，2021年被评为学校教学成果教材类一等奖，还被高等教育部高等学校地质类教学指导委员会列为推荐教材。
值得一提是，由他负责建成的《地热工程学》慕课入选国家高等教育智慧教育平台一流课程，2022年4月上线学习强国，累计受众达60余万人。通过《地热工程学》教材的编写、慕课建设和一流课程建设，窦斌团队形成了集体备课、研讨及互相听课等制度，青年教师上课前试讲制度等，青年教师的授课能力不断提高。
他还将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化有机融入专业课堂，经过持续不断的建设和改革，打造了一支师资力量雄厚、特色突出、保障有力的课程思政教学团队。2021年5月，窦斌主讲的《工程伦理》入选教育部课程思政示范课程，所带领的教学团队入选教育部课程思政示范团队，个人入选教育部课程思政教学名师。
窦斌在担任勘查与基础工程系党支部书记、主任期间，全系上下达成了“建设一流专业、培养一流人才”的共识，勘查技术与工程（钻探）和地质工程双双入选国家一流专业建设点，并顺利通过了工程教育专业认证，同时排名全国第一。他多次参与学科评估和认证，确保了地质资源与地质工程、地质工程两个“一流学科”长期全国排名第一。作为主要负责人，成功申报并获批“科技部地球深部钻探与深地资源开发国际联合研究中心”、“自然资源部深部地热资源重点实验室”。
2007年，窦斌将目光投向地热能领域，聚焦地热及地热工程技术，先后主持了国家自然科学基金4项、国家重点研发计划课题1项、主持及参与国家重点研发计划子课题3项，发表论文100余篇，授权国家发明专利40余件，有2件专利顺利实施了成果转化主编了国家能源局行业标准1部，参编了国家能源局行业标准4部。成果获2021年湖北省技术发明二等奖、2020年湖北省专利奖金奖。
“当你回头看，一路走来，如何看待您取得的这些成就？”记者问道。
“在地大我不能说我取得了多少成就，我只能说尽我最大努力为学校的发展，为教育事业尽一份自己的绵薄之力。”窦斌答道。
“看到学生进步是我最开心的事”
“铺路作石子，护花化春泥。”从教多年来，窦斌用行动践行着初心和使命。在他内心，看到学生的进步是他最开心的事。
窦斌自工作以来先后担任过5个本科班的班主任，他所指导的班集体多次获得学校“优秀班集体”“标兵团支部”称号。他指导第二次大学生长江源科考，自行设计了高海拔人工钻探取样器，在“格拉丹东”冰川成功钻取冰心，是我国大学生首次在海拔6000m钻取冰心，为研究长江源气候演化提供了样品。
另外，他所指导的学生团队获评2022年第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家级铜奖、湖北省第十二届“挑战杯·中国银行”大学生创业计划竞赛金奖，2022第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛银奖。指导的学生论文多次获得学校优秀硕士学位论文、本科优秀毕业论文，学生多次获得国家奖学金。学校教务部门每年学生的评教结果均为优秀，他多次获评优秀班主任和研究生的良师益友。
桃李不言，下自成蹊。十年前窦斌的学生江广长，在他的带领和影响下，现在已成为中国地质大学出版社的社长。江广长在接受记者采访时表示，窦老师关心学生、率先垂范。在学术上，窦斌老师对学生很严格，对自己更为严苛。我们的工作风格多半是由窦老师潜移默化地影响而形成。
南京大学教授、国家杰出青年科学基金获得者、教育部青年长江学者唐朝生对窦斌严谨治学的态度记忆犹新。“在评阅我大学本科毕业论文的时候，不光给我认真指导了毕业论文的内容，还认真修改了错别字、标点符号、变量和常量的正斜体以及参考文献的格式，让我受益匪浅。”唐朝生说，在窦老师的精心指导下，他第一次申报国家自然科学基金就获批了。
学生之所以亲其师、听其言、践其行，与窦斌老师深厚的教学和科研的理论与实践功底密不可分。
对硕士生的培养，窦斌提出“四个一”要求：硕士生毕业之前要发表一篇论文，要授权一个专利，要通过注册岩土工程师的考试，能够帮助老师撰写一个项目或者课题的申报。对于博士生来讲，我们要求能够成功地帮助老师申请一项自然科学基金，这是我们努力的方向。“从目前来看，我们培养的这几届学生基本上都能够达到这些要求。”窦斌说。
交谈间，窦斌提到了去年湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛金奖排名第一的学生，“他今年成功申请到了爱尔兰全额奖学金，去读博，我看他发微信朋友圈，已经去报到了。”窦斌的眉宇间，透着无尽的喜悦。
窦斌非常重视本科生的培养，每次本科生开班会，只要不出差、时间允许，他都会去参加。他向记者介绍，学校实行本科生导师制，除了担任本科生的班主任以外，还要指导几个本科生作为他们的导师，“虽然系里分配的任务是一个老师带两三名学生，但我跟所有来找我的学生们说，凡是有任何问题，都可以来找我，我都愿意指导。”窦斌说，传道、授业、解惑，这是我们每一个教师应尽的义务和责任。
“那您感觉担子重不重，工作繁琐吗？”记者问道。
“我觉得没什么担子，对教学、对指导学生，我觉得是非常高兴的一件事情，不觉得这是多么繁琐的事情。当你看到他们有进步，他们有成绩的时候，那是我作为一个老师最开心的时候。”窦斌说道。
“希望有更多的精力投入到教学中”
近年来，我国在政策支持和市场需求的双重驱动下，加快了地热产业的发展。不少企事业单位苦于不知如何搞地热，慕名前来向窦斌请教学习。
最初由窦斌负责筹划举办了两期地热培训班，包括课程及讲师的安排。后续他又指导学校培训中心举办了几期地热培训。窦斌说，“后来有些单位自己搞培训班，要我们的培训课程，或者是让我们推荐老师过去，我们都是毫无保留地支持。”他自嘲说：“我们的工作就是支持地热事业的发展越快越好，这也说明我们自己也有作用。”
目前窦斌教学和科研的主要方向是深部地热开采，干热岩储层建造、岩石与流体换热、基础工程。
中深层地热能是指位于地球表层以下3000米以内的地热资源，其温度范围通常在70℃~150℃之间。相对于浅层地热能，中深层地热能具有更高的温度和更广阔的分布范围，可以为供暖、发电、制冷等多种用途提供能源支持。
“尽管我们国家是地热大国，但实际上目前我们对地热的开发是一个粗放型的，地热的核心技术目前还没有突破。”在窦斌看来，中深层地热能未来发展潜力非常大。他认为，目前制约中深层地热发展的瓶颈一是效率，二是效益。从现阶段来看，我们要多探索多尝试，“因为在尝试的过程当中，能够促进中深层地热技术的研发以及效率的提升。”
在科研领域，窦斌及团队目前主要集中在中深层地热领域，涉及干热岩开采和砂岩热储回灌。干热岩开采方面，窦斌提出了利用二氧化碳爆破致裂建造干热岩储层等技术与方法。由他及团队研发的《一种干热岩储层裂缝形成方法》，于2021年获得了由湖北省人民政府设立的湖北专利奖金奖。
砂岩热储回灌研究一直是行业关注的热点，目前该技术在山东、天津、河北已有研究应用。窦斌调研发现，砂岩热储回灌技术并非放之四海皆准，“有的地方按照这个方式能回灌，而有些地方按照这个方式回灌不了，这说明目前我们对砂岩热储回灌机理和理论并没有完全地掌握清楚。”
2019年11月，窦斌作为负责人承接了科技部下达的“砂岩储层水-热-化动态监测与模拟方法”重点研发项目，目前该项目已进入到结题的阶段。另外，由他牵头完成的“深部地热储层改造增效及随钻测量一体化技术”研究成果，于2022年获得了湖北省人民政府颁发的湖北省技术发明二等奖。
地热行业的发展离不开信息的共享和交流，窦斌呼吁，地热发展需要打破壁垒，加强合作、互通有无，相关的技术和数据共享，才能更好地促进中深层地热规模化推广应用。他认为储能技术是未来能源领域的新风口，需加强地热与储能技术研究应用，拓宽地热应用领域。现今50岁的窦斌，谈及自己未来的想法，他壮志满怀：在科研上，目前从事的两个方向干热岩开采和砂岩热储回灌研究，在现有的基础上要有所突破；在教学上，他希望自己将来能够投入更多的精力，更多地探索。
记者后记
坚定理想信念，兢兢业业，诲人不倦……这是地大的领导、同事、学生对窦斌老师的一致赞誉。
26年来，他深耕教学一线，探索并形成了案例教学、翻转课堂等特色教学方法，取得了良好的教学效果并在全国进行了示范推广。
曾经，他听着老一辈的讲师授课，追逐光，汲取营养。如今，他带领团队成为教学科研工作的中坚力量，成为光，勇挑重担。
只有真心爱学生，才能教育好学生。看到学生取得进步，是他最开心的事儿。正如他所言：“我觉得不指导学生、不跟学生在一起，那么我就没有成就感。”
他的学生评价说：“能拥有窦老师这样关心我们、爱护我们的班主任，是我们最大的幸运。”
师者，传道授业解惑也。他真正做到了学为人师、行为世范。
如今，他的很多学生也走上了教育的道路，发扬他爱岗敬业、无私奉献的精神，照亮更多的人。
三十年，初心不改。心归处，仍是三尺讲台。
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